简谈游戏教学法在高中历史课堂中的运用
2019-06-19 11:59:00 来源：一闻网评论：0 点击：

　　摘要：在新课程改革的背景下，在日常教学过程当中适当的进行游戏教学，即能丰富历史课堂，又能提高学生的学习兴趣和学习的质量。那么，在日常教学中要怎样进行游戏教学呢。本文将就笔者的经验简单谈谈我的做法。

　　关键词：游戏教学趣味性知识性

　　游戏教学法，只是将游戏融入实际的课堂教学之中，以此激发学生学习历史的热忱，培养学生的学科素养。高中历史标准的核心教学要求是培养和激发学生的历史兴趣，促使学生提高整体素质，增强学习的自信心，形成相应的知识和技能。而游戏教学法的运用，正是符合中学生的性格和爱好的特点，这将使历史课堂充满趣味性和知识性。

　　很多时候，我们的课堂都过于单调，一般都是教师问学生答，老师给材料，学生做题这样的传统模式进行的。虽然，我们都知道，应该发挥学生在课堂的主导作用。但是，我们往往很难真的做到。为什么？既然要发挥学生的主导作用，那么学生就必须占据主动。而现实的情况是，教师提出问题，却很少有学生主动举手回答，尤其是成绩一般的学生。这个时候，一个设计合理的小游戏，也许会让我们的课堂变得生动起来。

　　既然游戏教学好处那么多，那我们的历史课堂，可以设置哪一些的游戏呢？下面笔者将为大家简单介绍，笔者使用过的一些游戏方法。

　　一、“击鼓传花”

　　击鼓传花这个游戏，非常的简单，而且适用于各个不同阶段的学生。教师可以先设置好不同的问答题目，在课堂上供学生做答。具体操作如下：教师可以给每一组，第1桌的同学一支笔。然后用电脑平台播放音乐。当音乐停止的时候，笔在哪个同学的手中，将由这位同学回答问题。这个游戏既简单又充满趣味性，学生也能在答题的过程中进行查漏补缺。这一堂游戏课，如果教师设计得好，基本可以完全由学生主导，学生主持，学生监督，学生计分，甚至学生出题目……这对学生而言无疑是一个很好的锻炼途径。

　　二、故事接龙

　　相信很多老师上课都会用到情景教学法。但是，我们的情景教学很多时候是文字版，编剧和导演都是老师。下面我要介绍的是，把情景教学变成学生的游戏。笔者以高三2轮复习，《走近宋代》为例。课前，我把学生按“政治、经济、文化、影响”分成4组。每组同学课前查阅相关信息。上课的时候，每组按各自的内容，从第1桌开始故事接龙。教师需要做的是，当一组同学完成故事接龙后，要组织学生回顾故事里出现的信息，并结合课本有关的知识，通过板书的形式呈现这一堂课的内容。

　　除此之外，我们还可以通过辩论赛，三国杀，看电影（节选）说历史知识点等游戏方式，让我们的历史课堂焕发新的活力。

　　在开展游戏教学的过程中，教师应自觉地挖掘学生的特点，给予他们及时的肯定，并鼓励学生积极参与游戏，并通过游戏总结历史规律。因此，教师应在实践中应不断探索和创新，根据学生的情况，设计出多种多样的游戏教学形式，使教堂更加丰富多彩，寓教于乐!（广东省茂名市茂南区第十中学郑紫然）

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